خراسان می‎دهد بوی مدینه                             خراسان کوه غم دارد به سینه
خراسان را سراسر غم گرفته                          در و دیوار آن ماتم گرفته
خراسان! کو امام مهربانت؟                            چه کردی با گرامی میهمانت؟
خراسان راز دل‎ها با رضا داشت                         چه شب‎هایی که ذکر یا رضا داشت
خراسان کربلای دیگر ماست                           مزار زاده‎ی پیغمبر ماست
خراسان! می دهد خاکت گواهی                     ز مظلومی، شهیدی، بی گناهی
به دل داغ امامت را نهادند                              امامت را به غربت زهر دادند
دریغا! میهمان در خانه کشتند                         چه تنها و چه مظلومانه کشتند
امامِ اِنس و جان را زهر دادند                           به تهدید و به ظلم و قهر دادند
ز نارِ زهرِ دشمن، نور می‎سوخت                        سرا پا همچو نخل طور می‎سوخت
ز جا برخاست با رنگ پریده                             غریبانه، عبا بر سر کشیده
گهی بی‎تاب و گه در تاب می‎شد                        همه چون شمع روشن آب می‎شد
میان حجره ی در بسته می سوخت                  نمی زد دم ولی پیوسته می سوخت
ز هفده خواهر والا تبارش                               دریغا کس نبودی در کنارش
به خود پیچید و تنها دست و پا زد                     جوادش را، جوادش را صدا زد
دلش دریای خون، چشمش به در بود                 امیدش دیدن روی پسر بود
پدر می‎گشت قلبش پاره پاره                            پسر می‎کرد بر حالش نظاره
پدر چون شمع سوزان آب می شد                    پسر هم مثل او بی‎تاب می شد
پدر آهسته چشم خویش می‎بست                    پسر می‎دید و جان می داد از دست
پسر از پرده‎ی دل ناله سر داد                        پدر هم جان در آغوش پسر داد

به بهانه اعزام کاروان راهیان نور مطلب کوتاه زیر را از قول فرمانده دلیر سپاه عاشورا

سردار پور جمشیدیان تقدیم میکنم .امید است مورد بهره برداری قرار گیرد.

با مواظبت و مراقبت و دقت كافي مي توان در خانواده ها اطمينان لازم را ايجاد نمود

تا با فراغت خاطر فرزندان خود را به كاروان راهيان نور بسپارند.

سردار پور جمشيديان در ادامه با اشاره به حساسيت امور فرهنگي گفت

 اگر مسائل فرهنگي در كاروان راهيان نور به درستي مديريت شودو تاثيرگذاري

 آن در روحيات و افكار دانش آموزان بيش از پيش خواهد بود.

فرمانده سپاه عاشورا اضافه نمود با برنامه هاي فرهنگي مرتب و منظم و با استفاده از

 چهره هاي موثر فرهنگي و روحاني مي توان اردوهاي راهيان نور دانش آموزي را پر بارتر نمود.

*مدیریت برنامه های آغازین.
*مدیریت زنگ تفریح.
*مدیریت شناخت فراگیران.
*مدیریت حضور و غیاب.
*مدیریت طراحی سایر برنامه های کنترلی.
*مدیریت برنامه ریزی و سازمان دهی فعالیت های آموزشی مدرسه و حوزه ی کار معاونان .
*مدیریت بهره جویی از ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب با فراگیران (و نیز اولیای آن ها) ؛

شامل:
+جذب دانش آموزان؛
+بهسازی دانش آموزان؛
+نگهداری دانش آموزان؛
+ کاربرد دانش آموزان یا استفاده از همکاری آن ها در برنامه های معاونتی مدرسه.
*مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات انسانی مناسب با همکاران (جذب، بهسازی، نگهداری و کاربرد).
*مدیریت هماهنگ سازی اعمال روش های انضباطی در مورد فراگیران از طریق همکاران.
*مدیریت تشکیل و بهره جویی از گروه های مرجع دانش آموزی در کارهای مدرسه ای.
*مدیریت ایجاد گروه های دانش آموزی (یاور معاون ) در امور مدرسه.
*مدیریت ایجاد انگیزه در میان فراگیران (تشویق دانش آموزان ، تاکید بر ویژگی های مثبت آن ها و مثبت اندیشی و اعتماد سازی در میان آن ها).
*مدیریت بهره جویی از اختیارات تفویض شده.
*مدیریت بهره مندی از تجربه ها و اندیشه های دیگران .(به شکل حضوری بازدیدی ، مطالعه ای ، قرار همکاری مشترک و...).
*مدیریت زمان.
*مدیریت آشنا سازی همکاران با آخرین یافته های علمی_پژوهشی و بهره جویی از این یافته ها در کار اداره مدرسه.
*مدیریت بر خود (تهذیب نفس،خودسازی آمادگی روحی و ...).

امروزه ما معاونین آموزشی مدارس خود را تا جه اندازه به علم روز مجهز کرده ایم آیا انهارا

به فراموشی نسپرده ایم.

 چند سالی که من در اداره هستم دوره خاصی برای آنان نگذاشته ایم .

 شاید متولی خاصی نیز ندارند بیشتر مانور ما روی مدیران مدارس و معاونین پرورشی است

 داستان زیر را روی وبلاگ قرار دادم تا از همفکری شما  ذر این زمینه استفاده کنم.

                                   خاطرات یک معاون آموزشی

گويي اتفآقات جديدي در شرف وقوع است از طرف اداره‌ي آموزش و پرورش ، بخشنامه‌اي به

مدرسه ما ارسال شده بود . از قرار ، اين بخشنامه از آن بخشنامه‌هاي  

(( به كليه واحدهاي آموزشي )) بود كه از مدرسه‌ي ما هم سر درآورده بود . بخشنامه .

برگزاري يك كارگاه است كه با حضور مديران مدرسه‌ها تشكيل مي‌شود . ولي وقتي دقت كرديم ،

 ديديم اين بار بر خلاف روش عمل كرده‌اند و براي اولين بار ياد معاون‌ها افتادند . به خاطر همين بود

 كه من و معاون ديگر مدرسه ، هم خيلي ذوق زده شديم و هم به خاطر اينكه مسؤولان اداره

 به اين باور رسيده‌اند كه معاونان در اداره‌ي مدرسه‌ها نقش دارند و براي كيفيت بخشي

به اين نقش آفريني ، بايد آنها را آموزش داد ، خوشحال شديم . ولي خانم تهراني ، مدير

 مدرسه‌ي ما كه بخشنامه را خوانده بود و مي‌خواست آن را به من و خانم دماوندي ارجاع

 بدهد .گفت(( اگر پس فردا و سه تا شنبه‌ي ديگر ، شما در مدرسه نباشيد

 من چه كار بايد بكنم ؟ آخر كارگاه آموزشي را بايد اين قدر كش داد؟

كسي نيست به اين مسؤولان اداره بگويد اگر مدرسه معاون و ناظم نداشته باشد چه كار

 بايد بكند ؟يواشكي و دردلم خنديدم یواش يواش ارزش ما معاونها در حال مشخص شدن بود .
 

 (( اين جا را ببينيد ، نوشته حضور كليه‌ي معاونان همه‌ي آموزشگاهها ،

در اين كارگاه الزامي است

 و مديران محترم مدرسه‌ها بايد ترتيبي اتخاذ كنند كه در اين چهار روزي كه معاونان

در كارگاه آموزشي شركت مي‌كنند ، اداره‌ي امور مدرسه ، بي‌هيچ وقفه‌‌اي وبا بهره‌گيري

 از توان ساير همكاران و درايت مدير مدرسه انجام پذيرد . ))

خانم تهراني زير بخشنامه نوشته بود : (( خانم‌هاي تبريزي و دماوندي جهت اطلاع

 و شركت در جلسات كارگاه آموزشي . )) آن را به من داد و گفت : (( ببينيد خانم تبريزي !

كارگاه ساعت 9 صبح شروع مي‌شود و تا ساعت 1 ظهر ادامه دارد . اگر ممكن است

، شما با خانم دماوندي ، كاري بكنيد كه لااقل صبحگاه را خودتان اداره كنيد و اگر

 ممكن باشد آخر وقت هم سري به مدرسه بزنيد تا كارهاي عقب‌افتاده را راست و ريس كنيم . ))

در حالی که بازهم به اهمیت کار خودمان مباهات می کردم، قسمتی از بخشنامه اداره

را از نظر گذراندم و از این که این بار بخشنامه را این قدر دقیق تنظیم کرده اند ، خوشحال شدم

 و به خانم تهرانی گفتم : ( ببینید خانم مدیر ! شما ده روز در سمینارها و کارگا ه های

 اموزشی شرکت می کنید و زیارت وسیاحت مدیریتی می روید ، مگر ما چیزی می گوییم ؟

این جا هم نوشته : ( از مدیران محترم در خواست می شود طوری عمل کنند که در این

چهار روزی که کارگاه اموزشی برگزار می شود ، نیازی به حضور معاونان ، حتی

در اول یا اخر وقت نیز نباشد ... تو را خدا ولمان کنید ، بگذارید راحت در این کارگاه

 اموزشی شرکت کنیم ...)

و خانم دماوندی هم به شوخی گفت: ( راستی خانم مدیر ! شما که این همه در کارگاه

شرکت می کنید ، روز شنبه برای رفتن به کارگاه ، باید با خودمان آچار و چکش و این

 جور چیزها هم ببریم یا لازم نیست...)

بالاخره خانم تهرانی رضایت داد و گفت: ( ان شاء الله که هیچ مشکلی در مدرسه به وجود نمی آید

 .شما هم بروید در این کارگاه شرکت کنید . امیدوارم مثل بعضی از سمینارها و کارگاهها ،

 وقت گذرانی و سر کاری نباشد و با دست پر به مدرسه برگردید.)

امروز یک شنبه مورخ ۲۵دیماه از دبیرستان های محمدیان و ربیعی به اتفاق آقای قربانی

 کار شناس ارزیابی عملکرد بازدید بعمل آمد. در این بازدید موارد زیر مورد ارزیابی قرار گرفت.

دبیرستان محمدیان:چگونگی برگزاری امتحانات دانش آموزان ،برگزاری مراسم ایام الله در دبیرستان

و در مورد برخی موارد با مدیر تبادل نظر شد.

دبیرستان ربیعی :

با توجه به کم شدن آمار دانش آموزی در این دبیرستان مشکل کم شدن نیروهای اداری مشهود بود.

 با مدیریت دبیرستان در این مورد بحث وتبادل نظر شد ومقرر شد وضعیت نیروهای پرورشی

این دبیرستان پی گیری شود .

در مورد امور مشاوره ای دبیرستان نیز تبادل نظر شد. واین منطقه با توجه به بافت مهاجرت پذیری که دارد

کار های مشاوره ای وتربیتی بالای را می طلبد.

برای همه همکاران در این مدارس آرزوی موفقیت داریم. 

با سلام

بگذارید با این حقیقت روبرو شویم، کنار آمدن با والدین بچه ها گاهی اوقات خیلی سخت است.

بیشتر وقت ما در کارشناسی ارزیابی عملکردورسیدگی به شکایات به رفع این مشکلات

 سپری می شود.

 اما کمی سیاست و دور‏اندیشی می تواند اوضاع را خیلی بهتر کند. مهارت های ارتباطی خوب

در هر حرفه ای خیلی اهمیت دارد اما برای معلم موفق، این مهارت ها ضروری است.

 در این صفحه بعضی از مشکلات تکراری و الدین و معلم ها و راه حل هایی برای آنها را

خواهید دید. امیدوارم که این راه حل ها برای شما هم مفید واقع شوند.

والدینی که در روز ملاقات خیلی مشتاق هستند

شما با دقت همه چیز را آماده کره اید. همه چیز منظم ومرتب است و خوب پیش می رود. اما هنوز شروع

 به حرف زدن نکرده اید که یک دست بالا می رود. شما با حوصله به سوال شخصی پدری درباره دخترش

جواب می دهید. چند دقیقه بعد او دوباره سوال دیگری راجع به بچه خودش دارد. باز هم مودبانه جواب

 می دهید. به زودی دست های همه والدین بالا می‏رود تا درباره دخترشان بپرسند.

راه حل: کنترل جلسه را به دست بگیرید. به مادر یا پدر خیلی مشتاق یا نگران بگویید که او را درک

می کنید اما وقت کم است و باید به مسائلی پرداخت که به درد همه بخورد و شما بعدا در یک

 جلسه خصوصی درباره بچه او حرف خواهید زد. به بقیه بگویید که سایرین هم می توانند

 از این امکان استفاده کنند. می توانید برنامه ملاقات ها یا شماره تلفنی در اختیار همه قرار

 دهید تا خیالشان راحت شود و بعد دوباره به موضوع اصلی برگردید و ادامه بدهید.

البته خیلی از مدارس را دیده ام که این کار را کرده اند.تشکر می شود

والدینی که می خواهند یادتان بدهند چطور درس بدهید

مادری تقاضای ملاقات کرده ولی نمی دانید می خواهد در چه موردی صحبت کند. بچه این مادر

 از لحاظ درسی و اجتماعی مشکل ندارد، برای همین اصلا حدسی نمی زنید. در روز ملاقات مادر

 مورد نظر وارد کلاس شده، می نشیند و شروع می کند به گفتن اینکه شما باید طور دیگری

 درس بدهید و برنامه تان نیاز به بهبود دارد!

راه حل: اول خوب گوش بدهید. تا ده بشمارید و یادتان باشد که شما حرفه ای هستید.

حالت دفاعی نگیرید حتی اگر حس می کنید که توانایی کاریتان زیر سوال رفته است.

 قبل از هر دیداری با والدین طرح درس ها کتابهای معلم و اهداف پایه تان را آماده کنید.

به والدین توضیح دهید که نحوه تدریس شما مطابق دستورالعملهای اینهاست.

نشانشان بدهید که تحقیقات با نحوه تدریس شما موافق هستند.

 در آخر از آنها بخواهید موقع کارتان سر کلاس بیایند شاید اگر نحوه کار را ببیند، قانع شوند.

 اگر هیچ کدام از اینها کار نکرد، از مدیر بخواهید که کمک تان کند!

والدینی که هر روز در مدرسه هستند

درست مثل ساعت هر روز صبح! هر روز اصرار می کند که یک دقیقه از وقتتان را بگیرید اما البته

 بیشتر طول می کشد. موضوع حرفش مهم نیست اما حتما می خواهد حرف بزند.

راه حل: بگذارید بفهمد که شما به او توجه می کنید اما نمی توانید هر صبح این کار را بکنید.

چند انتخاب برایش مطرح کنید و و روزها و ساعتهایی را که می توانید با او حرف بزنید

 به او اطلاع دهید. اگر آرام ولی محکم باشید، مشکل حل خواهد شد.

والدینی که هرگز درملاقات شرکت نمی کنند

 اهمیتی ندارد که چند بار نامه و دعوت نامه بفرستید، او هرگز شرکت نمی کند.

 شاید برای والدین به اندازه بچه نگران هستید. چه کار باید کرد؟

راه حل: تماس تلفنی راه حل فوری ای است. تا وقتی مستقیما با والدین حرف نزده اید،

 به تلفن کردن ادامه بدهید. از آنها بپرسید چه وقتی برای آمدن به مدرسه برایشان

 مناسب تر است. اگر از صبح تا شب کار می کردند، خواهش کنید وقت ناهارشان را به آمدن

 به مدرسه اختصاص بدهند. یا صبح زود شما را ببینند.

والدینی که فکر می کنند شما زیادی به بچه ها تکلیف می دهید

ناگهان به مدرسه می آید و راجع به تکالیف سر و صدا راه می اندازد.شکایت می کند که بچه اش

 حتی وقت خوابیدن هم ندارد. می گوید حتما شما کار خودتان را خوب انجام نمی دهید که بچه

 باید در خانه این همه کار کند. شما چه جوابی دارید؟

راه حل: هر چند باید به نگرانی آنها توجه کنید ولی الان وقتش نیست چون خیلی عصبانی

هستند. به او بگویید خوشحال می شوید با او حرف بزنید ولی الان وقت مناسبی نیست.

از او بخواهید شماره تلفنش را به شما بدهد تا در اسرع وقت با او تماس بگیرید

ووقت ملاقات بگذارید. وقتی می خواهید ملاقات کنید از یک معلم دیگر یا مدیر یا مشاور

 مدرسه بخواهید حاضر باشند. توضیح بدهید که چرا و چقدر تکلیف می دهید.

از والدین بخواهید ببینند که بچه چه زمانی به تکلیف اختصاص می دهد و آیا در تمام

 کردنش مشکل دارد که بیشتر از سایرین به تکلیف وقت اختصاص می دهد. ا

گر اینطور است سعی کنید دلایل این مشکل را پیدا کنید. برنامه ای تنظیم کنید که توانایی

دانش آموزان را افزایش دهد. اگر مشکل هنوز باقی ماند با والدین برنامه کاری ای

 تنظیم کنید تا کارخانه را کنترل کنند و کمک کنند در وقت مناسب انجام شود.

والدینی که از نمره های فرزندانشان ناراحت هستند

روز بعد از کارنامه ها به شما زنگ می زند و با ناراحتی می گوید که فرزندش قبلا نمره های

 خوبی می گرفته اما الان افت کرده است. چه خبر است؟ چرا قبلا به من نگفتید؟

راه حل: نگذارید عصبانیت والدین شما را از کوره به در کند. همیشه لیست نمرات و کار

پوشه بچه ها را دم دست داشته باشید و از روی آن و چیزهایی که در کلاس مشاهده کرده اید،

 جواب بدهید. شاید بچه تکالیفش را گم کرده باشد. به والدین ناراضی گوش بدهید

 و حرفشان را قطع نکنید. بعد سعی کنید برای حل مشکل با هم راه حلی پیدا کنید.

شاید بهتر باشد نکاتی درباره درس خواندن یا منظم بودن تکالیف به والدین بگویید

موفق باشید

عبور خاندان پیامبر صلّی الله علیه و آله از كربلا

سید بن طاووس در ملهوف می نویسد: هنگامى كه زنان و خاندان امام حسین علیه السلام

 از شام باز گشتند و به عراق رسیدند. به راهنمایشان گفتند: «ما را از راه كربلا ببر». آنان به قتلگاه

 [شهدا] رسیدند و جابر بن عبد اللّه انصارى كه خدا رحمتش كند و گروهى از بنى هاشم و مردانى از

 خاندان پیامبر صلى الله علیه و آله را دیدند كه براى زیارت قبر حسین علیه السلام آمده بودند.

پس در یك زمان، در آن جا گرد آمدند و با گریه و اندوه و بر سر و صورت زنان، به هم رسیدند.

 و مجلس هاى عزایى بر پا داشتند كه جگر را آتش مى زد. زنان حاضر در آن جا هم گِرد آمدند

 و چندین روز، همین گونه ماندند.

در کتاب مثیر الأحزان آمده است: هنگامى كه خاندان امام حسین علیه السلام از كربلا گذشتند،

 جابر بن عبد اللّه انصارى كه رحمت خدا بر او باد و گروهى از بنى هاشم را كه براى زیارت مرقد

 حسین علیه السلام آمده بودند، دیدند و هم زمان به آن جا رسیدند و همدیگر را با غم و اندوه

و ماتم سرایى بر این مصیبت دردناك و سوزاننده جگرِ دوستان، دیدار كردند.

صاحب کتاب الآثار الباقیة می نویسد: در روز بیستم [صفر]، سرِ حسین علیه السلام

 به جایگاهش باز گردانده شد تا با پیكرش به خاك سپرده شود و «زیارت اربعین»

 هم در این روز است. اهل حرم حسین علیه السلام هم در بازگشت از شام

 [با آن سر] بودند

روز دو شنبه مورخ ۱۹/۱۰/۹۰به اتفاق مسئول آموزش متوسطه وکارشناس ارزیابی آقای عبدالهی

از مدارس حاشیه شهر بازدید به عمل آمد در این بازدید ۳سه ساعته چگونگی برگزاری امتحانات

کارهای صورت گرفته در ترم اول ،برنامه های آموزشی وپرورشی طبق فرم بازدید که قبلا به

 مدارس ارسال شده مورد بررسی قرار گرفت.

دبیرستان نرجس:امتحانات در ساعت ۳۰/۸برگزار می شود

فضای دبیرستان گنجایش دانش آموزان بیشتری را دارد که باید برای سال آینده جهت بهره برداری

 بهتر برنامه ریزی شود.

راهنمایی شهید مدرس:امتحانات در ساعت ۲۰/۱۱شروع می شود

فضای مدرسه احتیاج به باز سازی دارد .کلاس های اول ۳۸نفر می باشد .

درزمینه ثبت کارهای انجام شده با مدیر تبادل نظر شد.

دبیرستان محمدیان:امتحانات در حال برگزاری بود .مدرسه نیاز به معاون پرورشی دارد.

برنامه های آموزشی ترم اول مورد بررسی قرار گرفت با توجه به انتقال دانش آموزان خوب سال

اول به مدرسه صدرامدیریت مدرسه از این امر ناراضی بود.در مورد آسفالت مدرسه نیز تبادل نظر شد.

هنرستان حضرت زینب (ع):این هنرستان با ظرفیت پایین د رحال ادامه کار است که باید

 برای سال آینده جهت بهره برداری بهتر از فضا چاره ای اندیشیده شود.

دبیرستان شهید جهانی :امید واریم با انتقال فضا به مکان جدید مشکلات این دبیرستان

به حد اقل برسد.

دبستان ترامیده:با توجه به بازسازی کامل مدرسه از زحمات مدیر تشکر شد .

در زمینه مسائل آموزشی وپرورشی با مدیر مدرسه تبادل نظر شد. در زمینه کلاس ششم

 با توجه به داشتن فضا مشکل خاصی وجود نداشت حتی کلاس های ششم آقا بزرگ را نیز

می تواند پوشش دهد.

دبستان آقا بزرگ۲:موارد آموزشی وپرورشی مورد بررسی قرار گرفت .

درزمینه بودجه رنگ کاری مدرسه نیز با مدیر تبادل نظر شد.انشاالله بتوان با برنامه ریزی دقیق

در سال آینده این مدرسه را از دوشیفت خارج کرد.

در پایان برای همه همکاران خودم دراین مدارس آرزوی موفقیت دارم

مهدی نوید با تشریح چگونگی استقرار جدید نظام آموزشی 6-3-3 در مدارس کشور  در سال تحصیلی آینده گفت: کل نظام آموزشی کشور 12 ساله است که به دو دوره 6 ساله ابتدایی و متوسطه تقسیم می شود و در مرحله بعد هر مقطع به دو دوره سه ساله تبدیل خواهد شد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره دلیل تقسیم مقطع ابتدایی به دو دوره سه ساله گفت: تفاوت معناداری بین مبانی روحی، روانی و عاطفی دانش آموزان پایه اول با ششم ابتدایی وجود دارد در واقع در سه سال اول دانش آموزان تشابهات زیادی از لحاظ روحی روانی دارند که با دانش آموزان پایه چهارم تا ششم بسیار متفاوت است.

نوید با بیان اینکه باید فضای مدرسه، معلمان، روابط درون مدرسه ای با سن دانش آموزان متناسب سازی شود، اظهار کرد: از اندازه میز و صندلی تا رنگ آمیزی مدرسه، ساختمان، وسایل ورزشی و چیدمان باید متناسب با سن دانش آموزان شود؛ در واقع سه سال اول باید شباهت به مهدکودک داشته باشد.

وی تاکید کرد: آموزش و پرورش در ساخت و ساز مدارس در آینده به سمت جداسازی مدارس سه پایه اول ابتدایی از سه سال دوم خواهد رفت و بنده در جلسه مدیران استانی اعلام کردم که از سال تحصیلی آینده اگر مواردی بود که دو مدرسه ابتدایی کنار هم باشند با جابه جایی دانش آموزان یکی را به سه پایه اول و دیگری را به سه پایه دوم اختصاص دهند؛ البته باید این در صورتی باشد که موجب عذاب دانش آموزان و خانواده آنها نشود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره جزئیات "نظام دوری" که در آن معلم سه پایه اول ابتدایی یک نفر خواهد بود، گفت: در نظام دوری معلم پایه اول به همراه دانش آموزان به پایه دوم و در سال تحصیلی بعد از آن به پایه سوم خواهد رفت و  پس از آن دوباره به پایه اول بازگشته و با دانش آموزان کلاس خود به پایه های بالاتر می رود.

نوید در پاسخ به این پرسش که " آیا در نظام دوری، تخصص معلمان در تدریس جایگاهی ندارد؟ " بیان کرد: در سه پایه اول ابتدایی نیازی به تخصص آنچنانی نیست چرا که اصل بر آموزش عمومی و مهارتها است؛ یعنی دانش آموزان در این دوره با مهارتهای انسانی و زندگی، سخن گفتن و شنیدن و ....آشنا می شوند اما در سه سال دوم معلمان تخصصی تر خواهند شد.

وی با اشاره به کتابهای پایه ششم ابتدایی و محتوای آن گفت: محتوای کتاب ششم ابتدایی شبیه به اول راهنمایی است که با پنج دبستان نیز متناسب سازی شده و براساس برنامه درسی ملی است؛ در واقع حوزه یادگیری در این دوره تغییر می کند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره اینکه آیا قرار است در این مدت زمان کوتاه کتابها تالیف شود، گفت: همکاران ما در سازمان پژوهش و برنامه ریزی درسی مشغول هستند و ان شاء الله به سال تحصیلی آینده خواهیم رسید.

نوید در پاسخ به این پرسش که معلمان پایه ششم ابتدایی چه کسانی هستند، گفت: هم اکنون در حال برنامه ریزی برای این موضوعات هستیم.                   

بسمه تعالي

 برابر آنچه که در آيه 98 سوره نحل آمده است خداوند به کساني که کار درست و دقيق و خالصانه انجام مي دهند حيات طيبه اعطا مي کند. حيات طيبه ويژگي هاي پر رمز و رازي دارد که در اين مقال جاي بحث آن نيست، اما بايد گفت زندگي پاک زماني به دست مي آيد که برنامه ريزي دقيق و مديريت صحيح در امور حاکم باشد. تقريبا در يک قرن اخير آموزش و پرورش چندين بار دستخوش تغييرات گوناگون شده که البته هر کدام در جاي خود اهداف خوبي را دنبال مي کرده است ، ولي هيچکدام از آنها تحول آن هم تحول بنيادين محسوب نشده، بلکه يک نوع تنوع آموزشي يا پرورشي بوده است.

 در ده سال گذشته موضوع تحول بنيادين در آموزش و پرورش پر رنگ تر شده و در سال 13۸۵ رهبر معظم انقلاب اسلامي مسئله را به صورت مطالبه اي جدي از دست اندرکاران، در دستور کار قرار دادند.

 شوراي عالي آموزش و پرورش و شوراي عالي انقلاب فرهنگي و ساير صاحب نظران و اساتيد امر تعليم و تربيت در يک فعاليت مستمر حدودا پنجساله کاري بزرگ را رقم زدند و آن رونمايي از سند تحول بنيادين آموزش و پرورش بود. رياست پر تلاش قوه مجريه و وزير شيداي دستگاه تعليم و تربيت و دبير دانشمند شوراي انقلاب فرهنگي و ساير عقلا و حکما متفقا اين سند را کامل ترين سند مدون بعد از انقلاب اسلامي دانستند.

در اين سند آنچه را که مي انديشيم مطرح شد تا جايي که مي توان آن را قانون اساسي آموزش و پرورش و دايره المعارف و منشور نظام آموزشي دانست. آنچه که اهميت ويژه دارد و سند را متمايز از سايرين مي نماياند، توجه حيرت انگيز آن به معلمان به عنوان معماران چيره دست بناي بلورين آموزش و پرورش است. در اين سند معلم کارمند نيست بلکه جنس کارش پژوهشگري است و نظام رتبه بندي دانشگاه زيبنده شخصيت او قرار گرفته است. او مي خواهد محقق و پژوهشگر و انسان هايي در طراز جمهوري اسلامي ايران تربيت کند، لذا ضرورت داشت که اهل حل و عقد به اين عصر حياتي عنايت وافر داشته باشند.

کرامت معنوي و علمي معلم نيز از نگاه کارگردان هاي حاذق تحول بنيادين پوشيده نماند. آنها در راهکارها و هدف هاي کلان تشکيل دانشگاه فرهنگيان را تصويب کردند.کارگاه نام آوري که مي تواند دبيران و دانشوران عاشقي را تربيت کند و با اراده سترگ آنان سرود علم و ادب و دلدادگي به خداوند را در گوش جان آينده سازان کشور ترنم نمايد. اکنون فعاليت هاي ما مستند به جان مايه اي است که نام سند بر آن نهاده ايم. مطالب زيادي در آن نهفته است، دوست دارم که آن را بخوانيد و آن قدر بر اجراي آن پاي فشاري کنيد تاحياتي طيبه حاصل شود و دل و جان در تلالو معنويت قرآن و عترت نوراني گردد. به قول صائب

خاطر از وضع مکرر زود در هم مي شود              يک دو ساغر نوش کن تا آدم ديگر شوي

                                                                        کریم زاده

روز سه شنبه وچهارشنبه مورخ۱۳و۱۴دی ماه از مدارس حاشیه شهر بازدید به عمل آمد

در روزز سه شنبه مورخ۱۳/۱۰/۹۰از مدارس ابتدایی وراهنمایی زید آباد بازدیدشد. در این بازدید

دو ۲ساعته مدارس ابتدایی شهید شیر خدایی وراهنمایی پسرانه ودخترانه شهدای زید آباد

مورد بازدید قرار گرفت مدرسه دخترانه شیر خدایی نسبت به بقیه مدارس از هر لحاظ(آموزشی

پرورشی ونظافت )بهتر بود با مدیران مدارس در زمینه مسائل آموزشی وپرورشی صحبت شد

به خصوص مدرسه راهنمایی پسرانه.

روزجهارشنبه از مدارس راهنمایی فرجی ،ابتدایی کمال الملک،راهنمایی علی اصغر(ع)

ابتدایی شاهرودیان راوند ،راهنمایی عترت ودبیرستان مرحوم کیهان بازدید شد و در زمینه

چگونگی استفاده از فضا های موجود برای سال آینده(نظام،۳،۳،۳،۳)با مدیران مدارس تبادل نظر شد.